Miniserie sobre el funcionamiento ejecutivo: Parte 3: Principios de una intervención eficaz del funcionamiento ejecutivo
Apoyar las habilidades de funcionamiento ejecutivo de nuestros clientes es un esfuerzo de equipo; por eso, los médicos deben considerar otros modelos de prestación de servicios además de la intervención directa.
Por eso, en la primera parte de esta serie sobre intervenciones del funcionamiento ejecutivo, hablé sobre por qué los médicos deberían pensar de manera más exhaustiva sobre sus opciones para apoyar a los clientes. Puedes aprender sobre el primer cambio de paradigma aquí.
En Parte 2, Expliqué el concepto de «planificación de la prestación de servicios» describiendo un modelo que los médicos pueden utilizar para mejorar la generalización, especialmente en lo que respecta a las habilidades sociales.
Una vez que los médicos aceptan la idea de utilizar varios modelos de prestación de servicios y asesorar a otros, se topan con problemas logísticos. Dicen: «Eso suena muy bien, pero ¿cómo voy a tener tiempo para reunirme con los profesores?»
Otros se quedan atascados porque, incluso si encuentran tiempo para reunirse con los maestros, no saben qué hacer con ese tiempo.
Esto se debe a que saber cómo administrar la terapia usted mismo es un conjunto de habilidades diferente al de saber cómo hacerlo. documente sus protocolos clínicos con el propósito de capacitar a otros.
Pensando en nuestro planificación de sesiones en términos de escalabilidad es el primer paso para poder entrenar, autobús, y supervisar otros.
La escalabilidad se refiere al potencial de crecimiento y expansión. Cuanto más fácil sea definir y documentar una estrategia, más fácil será escalarla. Luego, puedes «escalarla» capacitando a diferentes personas en el proceso para que se lleve a cabo con mayor frecuencia.
Por eso hago que mis protocolos y materiales sean lo más simples posible en el Escuela de Liderazgo Clínico.
Identificar su protocolos escalables puede dar claridad sobre cómo utilizar tiempo de colaboración profesional, porque has definido qué información necesitas compartir y dónde podrías necesitar recibir comentarios.
A menudo es más fácil escalar los aspectos operativos, como la forma de rellenar los formularios de nómina. En la enseñanza y la terapia, donde se necesita una instrucción diferenciada, las cosas se vuelven mucho más difíciles.
Esta es la razón por la que los líderes escolares dedican tanto tiempo y esfuerzo a plan de estudios básico. Se enfrentan al desafío de implementar un plan de estudios que sea escalable a través de aulas dentro de los niveles de grado, o cuando los estudiantes pasan de un nivel de grado a otro.
La complejidad de esta tarea dificulta que los administradores escolares encuentren el ancho de banda necesario para centrarse en añadir capas adicionales a este proceso, como el apoyo universal al funcionamiento ejecutivo.
Cuando los terapeutas se centran en la escalabilidad, esto puede tener un aspecto diferente. Aquí es donde los terapeutas escolares pueden convertirse en enorme activo añadiendo una capa adicional de apoyo además de los esfuerzos de los administradores escolares.
Esto podría significar que, mientras planifica la terapia, desarrolla estrategias que serán fáciles de documento, compartir, y entrena a otros para que lo hagan.
Para ti, la «escalabilidad» podría ocurrir cuando capacitas a otros profesionales de tu edificio para que apliquen estrategias en sus aulas. También podría incluir la creación de herramientas y recursos que puedan compartirse con los cuidadores.
Una advertencia aquí es que no todos los protocolos pueden ni deben ser escalables hasta el punto de que personas ajenas a su disciplina puedan hacerlo.
Hay algunas cosas que deben entregarse en una sesión de terapia con un médico licenciado. Esto puede significar que tienes un conjunto de protocolos que pretendes elaborar tú mismo, en tus sesiones, pero también tendrías otros protocolos que pretenderías «escalar» a otras personas.
Con intervención del funcionamiento ejecutivo, debemos ser aún más intencionales a la hora de hacer que las cosas sean escalables; de lo contrario, no es probable que veamos buena generalización.
Por eso, en la Escuela de Liderazgo Clínico, todas las estrategias que enseño son fáciles de escalar, porque son increíblemente simples y no requieren ningún material especial más allá de los elementos normales del día a día (relojes analógicos, pizarras de borrado en seco, calendarios, imágenes, etc.).
Proporciono un conjunto de protocolos escalables, sino que también le brindan las herramientas que necesita para crear un plan estratégico para implementar otros modelos de prestación de servicios.
La Escuela de Liderazgo Clínico es un programa para psicólogos, trabajadores sociales, patólogos del habla, consejeros, terapeutas ocupacionales, u otros proveedores de servicios que desean un plan basado en la evidencia para apoyar a los estudiantes socialmente, emocionalmente, y académicamente.
Acerca del autor
Dra. Karen Dudek-Brannan es el fundador y propietario/operador de Dra. Karen, LLC, una empresa enfocada en empoderar a terapeutas y educadores diseñar intervenciones que apoyen el lenguaje, la alfabetización y el funcionamiento ejecutivo. Tiene un doctorado en Educación Especial y Director de Educación Especial y Tecnología Asistiva credenciales de la Universidad Estatal de Illinois, así como una maestría y una licenciatura de la Universidad Estatal de Illinois en patología del habla y el lenguaje. Pasó 14 años en el sistema escolar y ha desempeñado diversos cargos de liderazgo y educación superior, enseñando y asesorando a médicos. Es la presentadora del podcast De Facto Leaders, donde comparte prácticas basadas en la evidencia, sus propias experiencias y entrevistas con invitados sobre temas relacionados con reforma educativa y sanitaria. Actualmente ocupa un puesto directivo en el Departamento de Servicios para Niños y Familias de Illinois.
Puedes conéctese con la Dra. Karen en LinkedIn aquí.
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