Un punto de inflexión en la administración de la terapia y el apoyo a los pacientes

Historias de pacientes

‍

Paciente A
‍78 años de antigüedad.
Golpe frontal izquierdo.

- Inicialmente, afasia expresiva y receptiva grave (la producción verbal era 100% ininteligible y se caracterizaba por la jerga y la reducción de la participación en las actividades terapéuticas) A había mejorado el compromiso con su familiar, que le solicitaba actividades con las que pudiera hacer. A fuera de las sesiones de SLT. SLT creó un «tablero» para A con Cognishine: el enlace se envió a su familiar, lo que significaba que podía acceder a las actividades y seguir realizándolas con A fuera de las sesiones de SLT. continuar incluso después de que el servicio haya finalizado: correo electrónico de un familiar que indica que las actividades fueron realmente útiles y requerían más, ya que habían realizado las actuales varias veces. Al final de las 6 semanas de servicio, A utilizaba mucho más la comunicación total y comunicaba los deseos y necesidades básicos, había más palabras/frases inteligibles que apoyaban la comunicación funcional

‍

‍

Paciente B
‍61 años.
Hematoma paramediano derecho agudo.

‍
Ser atendido como parte de una ESD: 6 semanas de servicio en el hogar después del alta.- Trastorno de la comunicación cognitiva que se caracteriza por la perseverancia en el tema o la idea, el dominio de la conversación, la reducción de la toma de turnos, la reducción de la conciencia y la comprensión de los cambios en la comunicación y las nuevas dificultades. Dificultades adicionales relacionadas con la atención y la capacidad de realizar múltiples tareas.- B pudo utilizar de forma independiente el teléfono móvil o el iPad para acceder a los recursos y participó activamente en la terapia. B solicitó actividades que pudiera realizar fuera de las sesiones de terapia.- SLT creó una «pizarra» para B con actividades personalizadas que ayudarían a resolver los déficits mencionados anteriormente; por ejemplo, una actividad es «Punto de vista», en la que la persona mira una imagen que cuenta una historia y tiene que describir cómo se sentiría cada una de las personas o qué podría decir. B y su familiar habían aumentado la tensión entre ellos debido a que B no era consciente de sus cambios en la comunicación y tenía dificultades para identificar cuándo su familiar estaba ocupado y no podía hablar. Tras completar las actividades con un miembro de la familia y hablar con SLT en la siguiente sesión, B declaró que era útil pensar en cómo podrían sentirse otras personas. Pudimos relacionarlo con los escenarios del «mundo real» que él experimenta. En las siguientes sesiones, B y su familia informaron de una mejora en su comunicación y de una reducción de la tensión.

‍

‍

Paciente C
59 años.
Infarto en la laguna talámica derecha.
‍
- Trastorno de la comunicación cognitiva y afasia receptiva caracterizados por déficits de lectura moderados a graves, una producción verbal vaga y una percepción significativamente reducida.- SLT se centró principalmente en intentar aumentar la comprensión, ya que C había reducido su participación en la terapia C se dedicaba más a las tareas informáticas utilizadas con Cognishine y aumentaba su visión. Después de un ejercicio, afirmó: «Sí, fue difícil, es una palabra difícil, me pareció difícil». Anteriormente, C solo había dicho que encontraba las cosas «fáciles» y que «no había problema» .- C era muy activo con su teléfono inteligente y su ordenador y, por lo tanto, las tareas basadas en el ordenador le resultaban mucho más adecuadas que las basadas en papel.

‍